null

Partnerségi megállapodást kötött az Emmi és a Szerencsejáték Zrt. a fogyatékossággal élők foglalkoztatásáért

Kásler Miklós miniszter az aláírást megelőző sajtótájékoztatón azt mondta, az érintettek 44 százaléka - 160 ezer ember - képes a munkaerőpiacon munkát vállalni, ez az arány 2010-ben 18 százalék volt. A miniszter kiemelte, az ilyen együttműködések értelme a tapasztalatok megosztása, a társadalmi szemlélet szélesítése, valamint a munkakörülmények jobbítása munkáltatói és jogalkotói oldalról.

A Szerencsejáték Zrt. vezérigazgatója hangsúlyozta, a cég életében meghatározó ez az együttműködés, hiszen egy nemes ügy érdekében fogtak össze a minisztériummal. 

 

dr. Bozóky Alex (balra), a Szerencsejáték Zrt. vezérigazgatója és Prof. Dr. Kásler Miklós (jobbra), az Emberi Erőforrások Minisztériumának minisztere


Bozóky Alex azt is elmondta, hogy a Szerencsejáték Zrt. társadalmi felelősségvállalási célkitűzései fókuszában már két évtizede a fogyatékossággal élők integrációja áll, ezt szeretnék még magasabb szintre emelni, ezzel is hozzájárulva a kormányzati célok megvalósításához. A vezérigazgató beszámolt a sorsjegyértékesítő karitatív hálózatról is, mellyel 160 megváltozott munkaképességű embernek biztosítanak munkalehetőséget 67 település 110 értékesítőhelyén. Hozzátette: ezzel a létszámmal a vállalatnál foglalkoztatottak 10 százaléka megváltozott munkaképességű, ezen túlmenően pedig fogyatékossággal élő játékosainak is a legmagasabb szintű szolgáltatást kívánják nyújtani a lottózókban és a digitális térben egyaránt. A vezérigazgató kiemelte, minél nagyobb egy vállalat, annál meghatározóbb szerepet kell vállania nemcsak a gazdaságban, de a társadalmi felelősségvállalás területén is. "A korlátokat csak lehetőségekkel lehet lebontani" - fogalmazott Bozóky Alex.

Az akadálymentes iskola nemcsak a bejutásról szól, hanem az órarendről is

Amikor akadálymentes oktatási intézményről beszélünk, legtöbbször arra gondolunk, hogy egy mozgáskorlátozott (kerekesszékes, járókeretet vagy mankót használó) diák be tud-e jutni az iskola épületébe, van-e lift vagy lépcsőlift, és elérhetőek-e számára az emeleteken található tantermek. Ezek alapvető feltételek. De vajon megtettünk-e mindent azért, hogy egy mozgáskorlátozott fiatal valóban ugyanolyan természetesen élhesse meg az iskolai mindennapokat, mint a társai? Drávucz Rita jegyzete.

 

Elolvasom